クラスのめあて・係り決めー3日目ー
| 1日目,2日目とクラスのお仕事について聞いたり,どんなことがあるのか,どんなことがしたいかたずねていた｡ 3日目のこの日の朝には,2人が自分からミニじょうろで草花に水をあげていた｡ |
１．朝の会でたずねる｡
(１) 係についてのお話をする｡「どんな係がしたいかな｡」
(２) 先生の話で係について考える｡（1日目,2日目と同様の形で簡単に話をしてきた｡）
１，緑ガメの水槽を持ってくる。
２，「これはなんでしょう。」と全員によく見えるように持ち上げて聞く。
３，水槽からカメを出して全員の近くで見せたり,机の上を歩かせたりする。
４，「このカメを教室で飼います。カメのお世話をしてくれる人,カメにえさをあげたい人！」
言葉のない児童が一人近づいてきて眺めた｡
５，特にやりたい様子が見られなかったので,また後で聞くことを伝える｡
６，「お花に水を上げるお仕事もあります｡」と言ってプランターの花と100円ショップで購入したミニじょうろを見せる｡
７，実際に水をあげる様子を見せる。
８，水やりたい｡という児童が1人,2人,3人と出てきた｡
９，「3人にお願いしたいと思いますが,もう一度帰りに聞きます｡考えておいてください｡」と伝えておく｡
（３） クラスのめあてを｢なかよし｣にしたいことを伝える｡
２．帰りの会で確かめる｡
(1) 1人1人の係りを決める｡
6人の児童のうち
3人は自分のしたい仕事を先生と話しながら決めることができた｡
3人の児童はクラスの仕事というまでの意識はもてない｡
しかし,クラスの中で自分の役割を持つことは,
| ○クラスに自分の存在を意識つける ○隙間時間を少しでもなくす ○他の児童に存在を意識つける |
という点で大切なので,先生が残り3人の得意なことが生かせる役割をお願いする形を取って決める｡
こうして6人の係が決まった｡
(2) クラスのめあてを決める｡
3年生から4年生と合同のグループ学習が始まること
クラスに自閉的な児童が多い（友達と一緒に遊ぶことが苦手）ので
かかわりを多く持ち,仲間作りをしていきたいので,
「なかよし」をクラスのめあてにしたいと考えた｡
子供たちに何度かたずね,その上で先生からということで提案し決めた｡