帰りのあいさつ前に毎日漢字学習３

TOSS茨城ML　　河村要和

知的障害養護学校の小学部３年生の児童６名を対象に漢字の学習を行った。精神発達年齢が低く，自閉的傾向を持つ児童には，絵カードと漢字だけの提示は難しいと感じた。（まず絵の認識がうまくできない。）全員が注目できる絵描き歌で黒板に意識をひきつけた後，「これなんだ？」と漢字を書き，その後，→象形文字→少し崩れた絵→絵とチョークで書いて見せた。｢亀｣｢犬」

お絵かき歌で注目の後，漢字クイズをする｢亀｣｢犬」

１．「棒が１本」の絵描き歌　　（これはすごい。とにかくMA１歳半ほどの児童も注目する。）

２．漢字クイズ｢亀｣｢犬」

｢亀」の漢字を黒板に書き，

この漢字は何でしょう。

　一つ一つ描きながら　

分かるかな？

と聞いていく。

これは亀です。

と言って教室で飼っている亀を子ども達の前に持っていく。


｢犬」の漢字を黒板に書き，

この漢字は何かな。

一つ一つ描きながら，

分かるかな？

と聞いていく。

これは犬です。走っている犬の様子です。

と言って｢ワン，ワン｣といいながら犬の真似をする。

9/13

どのこもよく見ていた。
一人の児童はすっかり２つの漢字を覚えた。MA4歳
一人の児童は｢犬」を覚えた。
他の児童は発語がほとんど無いが，よく注目していた。