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法則化茨城NEVER　　　河村　要和

漢字文化の授業「生」と「青」の成り立ち　　

　神谷裕子先生の「生」と「青」の成り立ちの授業を追試をしたものです｡五年生の児童1名に行いました｡集中が途切れず，発見と驚きが楽しい授業になりました｡

板書　象形文字

発問１　なんと読みますか｡

すぐに｢しょうけいもじ｣と返ってきた｡

発問２　象形文字ってなんだか分かりますか｡

「実物のものを文字に表した文字。」と返ってきた｡
○そうだね。物の形から作った文字です｡

「月」「太陽」の象形文字を書いて，今の漢字を答えさせる｡月から書く｡

発問３　これはなんですか。

（答えはすぐに出てきた｡）
　　　　　　　　　正解。「月」です｡

発問４　これは何ですか｡

　　　　　　　　　正解。｢日」です｡太陽を表しています｡

発問５　漢字は今から三千年以上前に作られた文字です｡どこの国で作られましたか｡

○そう，中国です｡

ノート準備
　・今日は三千年前の人の気持ちになって，象形文字を書いてもらいます｡
　・ノートを開いてください｡
　・日付を書いたら，その横に「漢字の文化」と書いてください｡
　・その下一行あけて，１　と書いてください｡

指示２　では1本の草を象形文字で書いてみてください｡書けたら見せてください｡

書いたものに丸をつける｡

説明１　実は昔の人はこのように草を表していました。

指示２　次に，大地をこのように表しましょう。

指示３　大地から草が１本生えてくる様子を書きます｡
　　　　　草が生えてくる時には，ちょっと土が盛り上がりますね｡
　　　　　どのような象形文字になったでしょう｡
　　　　　ノートに「２」と書き，その横に大きく書いてください｡

しばらく考えた後，児童が｢文字っぽくですか？」と質問した｡
T「二つのものが合わさってきたので，少し文字に近づきますね｡
　でも間違いはありません｡思ったものを書いてください｡」と指示｡
　考えていたので，
T「後１０秒です｡」と少し笑いながら言った｡

その後児童が書いたものに○をする｡
T「いいね。そういう感じです｡かなり近いです｡」

説明２　昔の人は，このように表していました｡

発問３　この文字からどんな漢字が生まれたと思いますか｡今の漢字です。ヒントは１年生の時にならった漢字です｡

児童はノートに３と書いて答えを記入。｢生」と｢土｣が出てきた｡

発問４　このうち，大地から草が生えてきている意味を考えると，どの漢字が一番ですか。

○｢生」です。

指示４　「笙」のように「生｣の時が入っている漢字をノートに１つ書きなさい。

児童はノートに４と書いて答えを記入しようとするが答えが浮かばない。
ヒント１男の人女の人は何というか。
ヒント２夜空に光っている。
ここで「星」が出た。

○「星」「性」「精」「姓」「産」

説明３　「生という漢字には，生まれたばかりのものは汚れがなくて澄み切っているので，すがすがしいというイメージもあります。
発問５　生の仲間で，他にも「すがすがしい」というイメージの漢字があります。さて何でしょう。

ヒント１「生」から変形して，「」がつきます。
ヒント２　色を表します。

※このとき色だけでいってみると，「赤」「黄」と出て「青」は出なかった。。「ほかには？」と聞くと，「青は違うと思うんだけどな。」と答えた。波など激しい，荒々しいイメージを持っていたようである。

○「青」です。

説明４　「青」の上の部分は「生」の変形で，「生きる」と同じように土の中から出る草の目をあらわしています。青の下の部分は，丼→丹と変わってきました。井戸の中にたまった澄み切った水を表します。　つまり，草の芽も井戸水も汚れがなくてすがすがしく，澄み切っているイメージがあります。※板書に基いて説明。

ノートに５と記入。

板書

指示５　「青」のつく漢字をノートに３つ書きましょう。

ノートに６と書いて記入。

○　清　汚れがない，清らか。
○　晴　晴れる。
○　精　米をついて白くする。混じりけがない。
○　情　素直な心の働き。
○　静　じっと落ち着く，静かな。

発問６　では，反対に「生」という生命を表す言葉にある文字を付け加えて，「生命を無くすもの」という意味の漢字があります。

ヒント１　「生」が変形した「」がその漢字の上にきます。
ヒント２　４年生の時に習った漢字です。

ノートに７と書いて記入。

○「毒」です。

説明５　「毒」の下の文字は「無い」という意味を表します。

つまり
「」→「命」
「」→「無い」

生命を無くすもの→「毒」　　ということになります。

他に，「」のつく字に「海」があります。これは，水があまりにも深くて色が無く，暗い水という意味で作られています。

「このように漢字には，一つ一つにいろいろな意味があるのです。」

以上１人の児童を対象に行ったので，３０分の時間でした。